Türkçe dil etkinlikleri çocuğun gelişim alanlarını destekleyen etkinliklerden biridir.
Türkçe dil etkinlikleri sayesinde çocuklar başkalarını dinleyerek konuşmalara katılır ,böylece duygu ve düşüncelerini başkalarına sözel ifadelerle açıklarlar.
-Hikaye öncesi etkinlikler,hikaye anlatma,hikaye sonrası etkinlikler(hikaye kartı ile anlatma,kuklalarla anlatma,flim şeridi ve slay ile anlatma,hikaye oluşturma,pandomim,rol oynama ve doğaçlama,dramatizasyon)
Tekerlemeler ,bilmeceler,şiir,parmak oyunları
OYUN ETKİNLİKLERİ
Oyun çocuğun gelişim için yaşamsal bir önem taşır. Bir çocuğun bedensel ve ruhsal yönden sağlıklı gelişimi ve eğitimi için oyun beslenme ve uyku kadar önemli bir ihtiyaçtır.
-Oyun etkinlikleri sınıflarda, çok amaçlı salonda ,okul bahçesinde bulunan farklı alanlarda , kurallı ve serbest oyunlar olmak üzere gerçekleşir.
MÜZİK ETKİNLİKLERİ
Okul öncesinde müziğin amacı ,çocuğun duyduklarını , düşündüklerini ritm , melodi ile serbestçe ifade edebilmelerini sağlamak ve çocukta ritm duygusunu ve müzik sevgisini geliştirmektir.
-Ses dinleme ve Ayırt etme çalışmaları
-Şarkı söyle
-Yaratıcı Hareket ve Dans
-Ritm çalışmaları
-Müzikli öykü
SANAT ETKİNLİKLERİ
Sanat etkinlikleri temel yaratıcılığı ve estetik duyarlılığı geliştirmeyi hedefleyen etkinliklerdir.
-Boya çalışmaları-Kağıt çalışmaları-Yoğurma maddeleri ile çalışma-Kolaj çalışmaları
FEN VE DOĞA ETKİNLİKLERİ
Fen ve doğa etkinlikleri çocukların gözlem yapmaya ,araştırma ,inceleme ve kaşfetmeye yönelten etkinliklerdir.Bu etkinlikler çocukların ilgi ve ihtiyaçlarını ortaya koymalarına ve kavram gelişimlerine yardımcı olmaktadır.
Deney yapma- Hayvan besleme-Bitki yetiştirme-İnceleme gezileri-Fen ve doğa köşesinde bulunan metaryallerle yapılan çalışmalar(Hava ve boy grafikleri-tartılar-pusula -
büyüteç vb. )
YARATICI DRAMA ÇALIŞMALARI
Yaratıcı drama, çocukların yaratıcılığının gelişmesini destekleyen ,hayal güçlerini geliştiren gelişimsel özelliklere ilişkin beceriler kazandırarak , çok yönlü gelişim göstermelerine olanak veren bir eğitim yöntemidir.Yaratıcı drama çaışmaları doğaldır. Çocuklar hayal ettikleri ve yaşadıkları durumları yansıtırlar.
BRANŞ DERSLERİ
İNGİLİZCE
BİLGİSAYAR
Bilgisayar okul öncesi kurumlarda çocuklara sunulan eğitim programını destekleyici bir araç olarak kullanılır.Yapılan çeşitli incelemelerde bilgisayarın çocukların gelişimlerine katkıları gözlenmiştir.Okulumuzda bilgisayar kullanmayı çocuklara etkin , bir başka deyişle bundan yaşayarak ,deneyerek, yanılarak öğrenme olanağı sağlamaktır.
MODERN DANS
Çocukların vücut organlarını çalıştırmasına bu hareketlilikle fazla enerjisini harcayarak oksijen almasını sağlar.Yapılan tüm hareketler çocuğun gelişme alanlarını olumlu etkiler.Çocukların sosyal faaliyetlere katılmasını ve sosyal uyum sağlamasını da kolaylaştırır.
GEZİ VE GÖZLEMLER
Gezi ve gözlemlerde amaç çocukların doğal ortamda belli bir amaca yönelik ,olarak sistemli ve planlı bir şekilde izlenmesi,sonuçların objektif olarak kaydedilmesi yoluyla bilgi toplamaktır.Okulumuzda gezi programları müzelere-alıveriş yerlerine-eczane- petshoplara-postane-tiyatro- ve piknik yerlerine velilerin onayı alınarak düzenlenir.
PARTİLER
Doğum günü kutlamaları-Özel gün ve haftaların kutlamaları(tutum ve yerli malı haftası-23 Nisan)-Özel oyun günleri-Yıl sonu gösterileri
PORTFOLYO SUNUMLARI
Çocukların sene içinde yapmış odukları etkinlikleri(çocuk -öğretmen -veli )eşliğinde nasıl yaptığını ,nasıl öğrendiğini anlatabilmesidir.
METODLARIMIZ
Eğitim sistemimiz de kullandığımız metodlar çocuklarımızı yaşamla bütünleştiren, gerçek kimliklerini, yeteneklerini açığa özgürce çıkartmalarını sağlayan Reggio Emilia ve Maria Montessori metodlarıdır.
REGGİO EMİLİA METODU
Reggio Emilia, 1970'lerden bu yana kreş, anaokulları ve üniversitelerin işbirliğiyle rafine edilmiş başarılı etkin öğrenme yöntemidir. Reggio Emilia motodu'nun en önemli özelliği; çocuğun istenilen yeteneklerini geliştirebileceği, özenle düzenlenmiş ortam sunmasıdır. Ortam; çocuğun farklı kişiler arasında ilişki kurması, hoş çevre yaratması, değişimler, etkinlikler ve alternatifler sunması, sosyo-etkin-bilişsel öğrenmenin gelişmesi için potansiyel sağlaması açısından çok önemlidir. Hatta Reggio Emilia kreş, anaokuluları'nda ortaM(fiziksel ve sosyal ortam) öğrenmenin kendisidir.
Ortam; çocuğun değişik deneyimler yaşayabilmesi amacıyla özenle düzenlenmektedir ve önceden planlanmış grup çalışmaları-atölyeleriyle (mevcut çocukların ilgi alanları doğrultusunda belirlenmiş) çocuğun çevreyle ilgili yeni etkileşimler kurması sağlanmaktadır.
Reggio Emilia yönteminde herkese uygulanan sabit program yoktur. Her çocuğa özel, çocuğun içindeki potansiyeli çıkarmaya yönelik program uygulanır.
Reggio Emilia anaokulu'nda öğretmen, bilgi verici değil, çocuğun yanında yardımcı araştırmacı/ öğrenen konumundadır. Asıl görevi; öğrenmeyi kolaylaştıracak şekilde dinlemek, incelemek, soru sormak, grubu yönlendirmek, düşünmeyi dürtüklemek bazen özellikle olayları provoke etmektir.
Reggio Emilia yaklaşımında aileler eğitimin öğretim etkinliklerinde aktif rol oynarlar. Reggio Emilia anaokulu'nda ebeveynler içinde çeşitli konularda eğitim programları vardır.
MARİA MONTESSORI METODU
İtalya Chiaravalle’de doğmuş montessori metodunun kurucusu,bir bayan, adı MARİA ve Doğum tarihi 31 Ağustos 1870. Ayrıca montessori grubunun kurucusu olmakla da kalmıyor. İtalyanın ilk kadın doktoru kendisi. Dünyanın bir çok yerinde bu eğitim metodu hakkında çalışmalar yapmışdır. Şimdi bu metod dünyamızın bir çok ülkesinde uygulanıyor.
Montessori eğitiminde her çocuk birbiri ile eşittir hiç bir çocuk birbiri ile kıyaslanamaz.Çocuklar arasında dil, din, ırk ayrımı yapmaz bu ayrımın çocukların öğrenmelerinde hiç bir etkisi olmadığını düşünür. Montessori eğitiminde oyunun büyük önemi vardır. Çocuk ne yapacağını kendisi belirler,Çocuk kendi seçtiği yerde, istediği gibi yer değiştirerek ve başkalarını rahatsız etmeden, istediği zaman konuşarak, gruba kendi isteğiyle girerek eğitilir.
Eğitim çocuk ve öğretmenin işbirliği ile grup içinde yapılır.Montessoriye göre çocuklar yetisşkinlerden çok farklı olarak düşünür ve öğrenirler. Eski yöntemler çocuğu testlerle sınavlarla ve karnelerle ölçer ama montessori bunu reddeder. Montessoriye göre testler, sınavlar, karneler çocuklar hakkında kısıtlı bilgiler verebilir. Montessoriye göre izlenmesi gereken karneler değil çocukların yapdığı işlerdir.Çocuk yapdığı işlerle takibe alınır. Çocuğun gücü, becerisi, başarısı ve zayıf olduğu konular bu sıkı takip ile ortaya çıkacakdır. Montessori çocuga saygıyı öğretir.
Çocukların kendi ayakları üstünde durabilmeleri ni cesaretlendirir.Çocuklar bilgiyi yaşayarak oynayarak alırlar. Çocuk için hayatının ilk altı yılı çok önemlidir. Bu yılların en iyi şekilde değerlendirilmesi şarttır.
TÜRKÇE DİL ETKİNLİKLERİ
